心得体会能让人在复杂的事务中抓住关键点，撰写心得是一种有效的学习方法，它帮助我们将理论与实践相结合，形成更全面的认知，尚华范文网小编今天就为您带来了班级读书心得7篇，相信一定会对你有所帮助。
班级读书心得篇1
?班主任班级细节管理》的作者是李慕南，中国人的文化是崇尚和平的文化,奉行中庸的理想人格。在多种文化相汇时,善于融合,不偏颇、不怨尤,尚调和、主平衡,使中华民族不断发展壮大。中国文化如百川之海,浩淼无垠。
?班主任班级细节管理》介绍班主任如何提从细节入手去管理班级。班主任是班级的组织者、协调者、领导者和教育者，他是距离学生最近、与学生接触最多、对学生影响最大的老师。他的管理、他的教育影响的发挥在很大程度上取决于对教育细节的把握。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。一个成功的班主任，一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。
俗话说细节决定成败，尤其班主任的工作千头万绪、繁杂琐碎，所以，在班级管理中要关注一些细节，以下谈两点心得。
第一，关注细节，做学生的榜样。“学高为师，身正为范”。我们教师的一举一动都在学生的注视下，想让自己在学生心目中树立威信，平时就要规范自己的言行。比如：教育学生自觉捡起地上的废弃物，我们就要舍得弯下自己的腰捡起教室里的废纸；教育学生不要攀比吃穿，我们就要衣着朴素大方；教育学生做人诚实守信，我们就要兑现给学生许下的诺言……诸多的以身作则，潜移默化中都在影响着学生。让关注自身言行的细节成为我们的一种习惯，将有助于我们成为学生的榜样。
第二，关注细节，做学生的朋友。一个有智慧的班主任，要有一颗善于捕捉信息的'心。要留心观察学生的言行举止和心理动向，及时做好学生的思想工作，帮助学生解决生活、学习中出现的困难。记得班级里曾有个性格内向的男生，上课很少发言。有一天我改家庭作业时发现本子里夹着一张纸条，上面写着：“老师，我不想和某某一桌了，我看见他偷拿了别人的钢笔。不过，你不要告诉他是我说的。”事后，我借开班会的机会，引导学生讨论什么的朋友才是真正的朋友？最好归纳为：对自己说真话的人，敢于指出自己缺点的人，帮助过自己的人。最后要求学生拿起笔写一写最想对同桌说的话，内容可以是夸夸同桌的优点，也可以是指出同桌的不足。前提是别人不许看，老师也不看他们写的内容。从那以后，那个男生没再要求我给他调位，反倒在一次习作中提到了谢谢我这个老师，谢我的佯装不知给了他一个当面帮助同桌改正错误的机会，看得出他很有成就感。所以，如今的课堂多了一个自信的，勇于发表自己见解的小男孩。当然了，学生相信我，就会乐于接近我，我也就顺理成章的成了他们的朋友。如此一来，就会更加全面地了解学生，更加有效地管理班级。
总之，一名班主任，只要关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生，做到心中有学生，从大处着眼、小处着手，就一定能够把班级工作做好。
班级读书心得篇2
读书破万卷，下笔如有神。读书使人除鄙见，开茅塞，获新知，变聪慧。正因书中有着广阔的世界，书中有着不朽的精神。因此书籍永远是新的。
对于我们教师而言，要学的东西太多了。教给学生一杯水，教师就应有一桶水。但一桶水如不再添，也有用尽的时候。因此，教师不仅仅要有一桶水，而且要有“一潭水”。书本是最好的老师，读书是最大的乐趣。读书还要讲究方法，有方法才有成功的路径。教师这天的学习主要不是记忆超多的知识，而是掌握学习的方法，为何学习?从哪里学习?怎样学习?老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。学习型社会带给了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，能够针对自身的切实需求，选取和决定学习什么、怎样学习等等。
在知识经济大潮中，作为一名人民教师，就应找准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书使我爱不释手，一首好诗让我如痴如醉，一篇美文使我百读不厌。只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，教师乐学，才能会让学生在快乐中生活，在愉快中学习。符号名字
一天喜读书不难，一辈子爱读书不易。任何人实现梦想，但首先务必拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身为教师，务必成为学习者。教师只有成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来指导教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
教学不再是简单的知识灌输的过程，应当是学习学生主体和教师主体的关联。学生将不再是知识的接收器，而是自主知识的收获者。应对知识更新周期日益缩短的时代，教师务必彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识的陈旧观念，而要发奋使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，不断更新，积淀学养。一个教师，不在于他教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教书，用心育人。
师要做“代表先进文化方向”的创新型先行者，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。不但具有无私奉献的'师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，甘愿奉献，自强不息的骨气。教师要以振兴中华为己任，以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
读书的生活是精彩的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。在今后的工作中我还需不断地学习，不断充实、不断进步。向女生表白的话
班级读书心得篇3
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。
一、创设平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：
1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
三、建立班级激励机制
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：
1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信;奖励学习用品;在自设班级表格里送星星等。
四、营造良好的班风学风
要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。
五、批评学生要注意因人而异。
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。
班级读书心得篇4
从1952年起，为昭乌达地区培养了民族教育阵线的骨干力量，到如今已过半个世纪。随着教育改革的深入，国家教委决定在全国范围内，不再分配中师毕业生之后林东师范昔日的辉煌已经过去。中师教育已经没有了吸引力，报考者不像往日，可谓寥寥无几。这种情况下，直接面临的是转型的问题。因此学校领导班子根据1999年开始的高中实验班的基础上，决定从2002年秋季，开始招收正式的高中班。暑假后，我任高一一班(唯一)班主任。学生来源多以原中师专业班的学生为主，他们想依靠专业实力考大学，真正的高中生有十几个，但很多是没有通过中考或中考成绩低下者。开学时，面对众多的新面孔我没有任何喜悦。学生成绩和来源不容我乐观起来。而且很大一部分是原校中师生，对于他们学习成绩、思相品德等方面还有一定的了解。刚刚上完第一节课，老师们就达成了一致：这班学生的综合素质“太差”!可是，怨天尤人解决不了任何问题。我开始琢磨怎样才能提高他们的素质，怎样能让他们在我的手中成为一个有教养的人、一个对社会有用的人，最起码要保证他们顺利完成高中学业，同时我还考虑怎么样让一些有一定潜力的学生不受干扰地达成他们的上大学的愿望。
那么我们的学生到底如何，具有哪些潜力呢。为什么会造成如此之情况呢。我思考了很多，还是想把自己的心里话说出来。林东师范学校高中生的情况之所以如此，一个重要表现就在于生源素质差。尽管造成生源素质差的原因是多方面的，但我们必须面对生源素质差这个现实，实事求是地完成我们的教学任务。
这些学生学习成绩普遍较低，当中有的成绩虽好，但却不是最好，有的成绩很差并且经常违反校规校纪，出入游艺厅、台球室、网吧。迟到、旷课是他们家常便饭。不过，这些学生一般都有一个共同的特点，就是在事后教师找他们时，他们大都知道自己做得很不对，很不应该，就是拿自己没办法。他们说：“老师，我也想改，但却总是抵制不住诱惑，甚至有时越想控制自己，越是动摇”，要求老师多帮助他们。为此，我专门召开主题班会“自主、自律、自尊、自强”，并不厌其烦和直截了当地告诉学生这样一个浅显的道理，即“贪图一时的享受，会误了你一生的安逸”，让他们知道，一个农村牧区的小孩如果不能自制，就不止是使智慧和你远离，将来生活的质量也会受到极大的影响。甚至告诉他们，内蒙古的草原已经开始沙化，最终变成沙漠是不可挽回的现实，在这种情况下，你不读书找出路，最终连个好牧民、农民都当不上。特别是由于你不能自制，就会使你过于快乐，留连忘返，常常使那些本来能分辨好坏的感觉变得迟钝，以至于你不但不去选择较好的事，反而选择较坏的事，从而就阻碍了我们对于有用事物的注意和学习。
例如，你过分迷恋网络游戏、台球，就会使你对学习丧失兴趣;过分贪图轻松自在，就会使你觉得学校生活即苦又累等等。当然，光讲这些还是不够的，还要有一定的奖惩措施做保证，以长善救失，以学校的规章制度和班级要求条约为基础，对一些学生进行惩罚和奖励，用一种刚柔并济的方式，把“以德治生”和“依法治生”结合起来。以学校有关规定和学生科的学生日常行为规范为前提，我们建立了班内个人量化考核机制，把学生学习过程中的听写练考，生活过程中言谈举止，课堂教学过程中的迟到早退旷课等能量化的都量化，随时通报，每月统计，及时公布，年终总结，对每个学生评定出优良中差，随成绩单邮寄到学生家长手里。保证了及时性，就保证了管理的力度，从而就保证了教育的效果。到期末时，学生情况基本上稳定了下来。学习兴趣也有所提升。
这里所说的较好是针对其他同学而言的，真的和各旗县的中学比起来，还是存在着很大的区别。就这样的情况下，一部分学生自认为在班内算是姣姣者，没有进取精神，视上课为畏途，把老师们的苦口婆心的劝说认为是多余、啰嗦。上课就开始盼下课铃声。晚自习上没有老师就不能安静地坐下来。这样的学生智力水平中等，但只却有很大的潜力可挖掘，如果引导得当，学业成绩会很快上升。如果对其不闻不问，任其自然发展，他们当中很多人可能会被淹没。在我班，这样的学生占绝大多数，这就要求我们必须做好这部分学生的工作，他们是我校高考升学率的增长点。做这部分学生的工作首当其冲的就是班主任。这就需要班主任平时仔细观察，耐心细致地做好他们的工作，及时捕捉他们的每一个闪光点，给他们机会让其在众人面前展现自己，培养其自尊心，以他们的优点来激励他们而达到逐步培养其良好的学习风气。其实很多学生对待学习态度和他们的自尊心以及自我认识的水平是有关的。只要他们充分认识到自己，时时刻刻感受到老师对他们的关爱就会渐渐形成自律的性格。这样良好的学习风气不难形成。在教学中我们有些老师因爱而成恨，哀其不幸、怒其不争，对学生“恨铁不成钢”，所以动辄挖苦贬斥学生，从而使一部分学生悲观失望消沉，一部分学生产生了对立情绪，破罐子破摔，对学习更没有了兴趣，而且在课堂上和老师抵触，有的消极怠工。俗话说“树怕伤根，人怕伤心”就是这个道理。
因而我也经常跟一些老师产生意见的对立。我常有这样的体会，就是一句善良的谎言比一句真话往往更能打动人。因此，我主张对学生多一些鼓励，少一些批评，有时甚至故意在众人面前夸大其优点，让他们体验一点儿成功的喜悦。这个班的学生对于成功真是从内心盼望的。因此我在教师和学生中间进行着调和，对于课任老师们提出的有些问题和不满状况，能及时处理的就及时处理，不能及时处理的也只好装聋作哑。因为我知道，根子上的问题并不能一天两天或一次两次的生气就能解决的。通过我一年来的艰苦努力，我班学生开始表现出十足的干劲，越学越投入，绝大部分学业成绩原属中等的学生和逃课旷课的学生的成绩逐步提高了起来。到了高一结束时，很大部分学生良好的学习习惯已经基本形成。
班级刚建立时，我注意到有这样几个学生待人接物观点特别，与老师接触还较不错，但在同学中间有着自己的社交圈子，而且以这个圈子为基点，与其他同学经常发生各种冲突，在班级活动中消极抵抗，对人们所讴歌弘扬的东西嗤之以鼻，生存价值严重歪曲。这几个学生人数虽是极少数，但却都有一定头脑，成绩也较好，但却由于没有正确的人生观、价值观，不仅学业成绩始终达不到最佳状态，道德品质也较差，最终根本没有能发挥本来就不错的优势。他们拉帮结派，打架滋事，更有甚者故意破坏公物来满足他的扭曲的心理需求。究其原因，我想大多是因为父母教育手段产生偏差和没有良好的家庭氛围所致。
对待这样的学生我做为班主任，首先是以宽容来感化，对于实在超出规定和约定之外的，给与了严厉的惩处。因为高中教育毕竟不是义务教育。某些学生随年龄的增长，各种偏激 思想与从社会上学来的各种不良风气，已经影响到教学和其他同学的正常学习，而且没有什么悔过的表现，且进一步坚持自己的做法，我都是先劝说，后警告，再后就会同有关部门给与坚决的处理。虽说宽容能反映一个老师的胸襟、人格和爱心，能造就一种和谐的师生关系，但这种做法只适合为学生，我们有些学生的做法，已经超出了学生所应做的范畴之后，我们所有的努力将会受到无情的打击，这个时候我们也只能以大局为重，用惩戒的手段了。其实在我看来，这也是教育的一种方式，并不是说学校就不能有惩罚。当然，最好的教育莫过于能打动学生的心和让学生理解老师的心，我们所采取的严厉措施也是为了让学生更好更快在融入安定和谐的班集体中。其次，要对他们多一些个别交流，少一些泛泛而言。所谓因材施教就是这个意思。在教学和管理工作过程中深入学生生活，了解学生发现学生的个别差异，掌握学生的第一手材料，才能够做到对症下药。从我们班的具体情况来看，学生来源参差不齐，有音体美的专业爱好者，也有普通高中的最普通的学生，他们当中，学习成绩的差异很大，有中考中得八十分的学生 ，这是说在中考中全部课程才得了八十分。想一想，中考分应该是八百多分啊。
高一阶段，我班开设七门课，三分之二的学生期末考试中超不过三百分。这种成绩结构中我们也可以看出有那么几个学生以偏激、倒逆的形象出现也可以说是自然现象。再次，要对他们多一些耐心，少一些急躁。常言道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但在实际生活中听得进逆耳直言的人毕竟是少数，更不要说还不成熟的中学生了。面对可塑性极强，自控力较差的这些恼人的学生，班主任一定要常常告诫自己：做人的思想工作没有一劳永逸的妙方和捷径，他们毕竟还是孩子，我们有义务有责任教育他、帮助他，这样心情可能会平静许多。另外。对待这一类学生还有一个重要的策略，就是要采取一些必要的措施来不定期地刺激他，让他时刻保持学习的亢奋状态，并时刻提醒他们：要想有一番作为，第一要有责任感，一个没有社会责任感的人很难有一番成就;第二要有事业心，进取精神，敬业精神;第三要有竞争的态度，也要有合作的精神;第四，要经常否定自己，超越自己，不断进步，不断创新，最终成功。当然作好上述这些工作还需要家长的合作与支持，我们所欠缺的正是家长的积极参与。我班学生来自全区各盟市，通电话都有很大的困难，更不用说让家长参与我们的教育教学工作了。这也是我们学校所存在的最大的难题。教育影响的各个方面不能形成合力，不能充分发挥学校、社会、家庭对学生的整体的影响和教育。从这个意义上说，我们的高中教育是个单方面的，片面的教育。
这是在这个时期不可避免的问题，也是一个老生常谈的问题，更是令家长学校头疼的问题，同时也是一个仁者见仁智者见智的问题。单从谈恋爱的角度看，这确实不是什么大的问题，青春期的中学生当中有人谈恋爱应该是一种正常现象。但从我们学生的实际情况看，问题还是不小的。他们把恋爱当成首要的问题，更有甚者偷偷摸摸地住到了一起。这不只是违反了学校纪律、学生守则，更是违反了青少年身心健康发展的要求。原因当然很多，一是学生处于青春期，性意识的朦胧的开端，二是对社会生活的一种想往和模仿，三是学生没有学习兴趣等等。
通过这几年来的观察，我发现早恋现象有两个高发期，第一个是高一开学后不久，第二个时期是升入高三快毕业的时候。而如果在前一个时期能进行控制的话，那就不存在第二个时期。但因为学校还境和长久以来形成的学校风气，这种谈恋爱现象一直没能得到有将效的控制。我校对原中师生谈恋爱一直保持着不承认，但不过多的干豫的态度。学生中的“小情侣”，“小恋人”很多，在教师和管理者眼里虽没有过分的表现，却在学生中早已成为风气。(有的学生把谈恋爱当成游戏，跟朋友要钱要物的，但此属特例，这里不再探讨。)因此，从实际上杜绝学生谈恋爱现象，在我校还得需要很长时间。这其实是学校风气，只有从跟本上把教育和管理搞上去，才有一定的改变。我从班主任的角度看这个问题，总认为在高一阶段把这个问题解决好效果可能更好一些。我的想法是首先要撩起“爱情”那层神秘的面纱，不要让“羞答答的玫瑰静悄悄的开”。我们可以通过召开过主题班会、进行过心理讲座、问卷调查等形式，与学生进行过讨论，因为对这个问题隐藏或回避是不能解决的。讨论中，我们可以设几个情境，诸如没有熟透的果子是否好吃?什么叫真正的爱情?你的人生理想、奋斗目标是什么?在关键的十字路口，你选择什么?对于这些问题，班主任要向学生开诚布公的说出自己的观点：这不是什么可耻的事情;应该肯定这份感情是纯真的美好的;重要的是，我们该如何趋利除弊，既不至伤害感情，又能有利于学习。其实大多数学生也知道早恋不好，只是控制不了自己的感情。我们做老师、做家长的越是压制就越起反作用。因为一般人都有一种逆反心理，越是得不到的东西就越认为是好的，于是就越有可能不顾一切地去得到它。
2002年，我班来了一名学生 ，中考分为87分，这在中考生中很少的，可以说是极少。问问这位学生来这里读书的目的，让我感到有些无奈。他自己说，因为年纪小，在家里也干不成什么活儿，家长让他到高中学习一两年，自己根本就没有通过学习考大学什么的愿望。这类学生在我班里还不少。不只是在这年，在我校接下来的几年的招生中都有类似的学生。这类学生的家长对学校明确表示，让孩子在学校呆上三年，等身子骨硬实了就回家干活儿了。这就应了那句蒙古族俗话：不学知识也学学做人。这些学生大多没有明确的学习目标，得过且过，整天无所事事，空虚无聊，上课睡觉，课下打闹，自习说笑，吃好穿好，晚上还不按时睡觉，着实让老师们头疼。其实这些学生也有闪光点，只是由于成绩太差，生活太散漫，被大家给忽视了。但殊不知，这些人也有自尊，也需要被人重视，被人表扬。如果对他们“过剩的精力”听之任之，就会直接影响班内的班风、学风，成为一种极不安定的因素。
对待这样的学生，班主任首先要做到对所有学生的一视同仁，让他们明白，在老师心目中，考试分数、学业成绩并不等于一个人的好坏，老师固然喜欢学业成绩好的学生，但同时更喜欢踏踏实实、品质优良的的学生。其次就是竭尽全力去找他们的闪光之处，然后根据其特长让他们忙起来，让他们充实起来。通过观察我发现，我班的这样几位同学，除了学习不好之外，也有些过人之处。比如，有一位从克旗来的学生，心地善良，做事从不含糊，而且和同学们都能处得来，在同学们中间有很好的人缘。他们爱好也广泛，一般的班集体的群众性活动中都能起到很好的作用。因此对这类同学，我的认识是不要强要求他们考上什么大学。只要根据他们的兴趣爱好的特点，让他们学有所长，或者学习为人处事的最基本原则就足以为他们的今后的生活打下了良好的基础。
总之，大概情况如此，还有一些小的问题我不在这里阐述。从这一届的学生想到的一些问题，即是特例，也是通例。如果想把学生工作搞好，我认为在我校还得做很多的工作。首先，生源问题不解决，学生工作将费力不讨好。其次，教师的观点不转变，教学工作将变成很苦很累的工作，教师和学生双方面都不会得到乐趣。第三，各任课教师不参与班级管理，只能靠班主任和学生科去管理学生，那么这个管理工作将变成一种形而上的东西，不能体现科学的管理模式。我认为我校很缺乏这种参与。第四，闭门办学，缺少社会和家庭的整体参与，全面发展教育将无从谈起，教育只变成单方面的、片面的教育。就像深闺里养着的姑娘，为的是不让她明白事理。但是如果私通，谁都不会阻挡得了。所以我校这种封闭式的管理模式，相当于掩耳盗铃。这是一种对经济效益的考虑而不是教育的正确途径。对学校和学生有百害而无一利。具体利害关系，我不在这里阐述。
最后，再转到班级工作的重点上再说几句。首先，“学高为师，身正为范”，做为一名班主任就应该注意自身的形象，养成良好的职业道德和高度的责任心，一身正气，用平时的一言一行去感染熏陶学生，更应该具有熟练驾驭课堂、教材的能力，博古通今、博闻强记，让学生对你形成必要的个人崇拜;就更应该在管理中因人而异，因材施教，兼顾两头，抓住中间，不偏不倚，切忌喜好厌差。其次，人人都有成才的权利，人人都有成才的可能。但我们不能以考上大学做为学生成才成人的唯一标准。如果这样，我们的教育将偏离航线，有意无意地助长学生的各种不良的行为方式。我们必须也应该为每一个孩子编织成才的梦想，开辟多条成才的道路，让学生得到最适合他们发展的教育。作为班主任应该比别的教师更了解、更关爱学生。学生再大，在我们面前永远是孩子。这两点，对于我校的班主任工作具有特别的重大意义：即林东师范学校的学生更需要高素质的教师，尤其更需要高素质的班主任。
班级读书心得篇5
通过学习发现，高效率的班级管理，是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。“三分教学，七分管理”，魏老师的教学正是离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么我们应该学习魏老师哪些管理理念呢?
一、学习“以人为本”的班级管理思想。
关于管理，他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各负其职，使身兼多职的他竟发出了很轻松、很快乐、很宁静的感慨!好令人羡慕啊。这是一个人人向往的班主任角色。
魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化;二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生个性与创造性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，达到了理想的管理效果。
二、学习在教学中运用“自我管理”思想。
魏老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观上，减少了学生对管理的抵触情绪。魏老师的自己留作业的做法，正是尊重了学生的个体差异性和发展性的特点。学生在轻松自主的环境下，才能更大限度的获得知识。在教学中我要力求在课堂中充分培养学生的自主管理能力，教育学生在课堂中努力做到“用好口、动好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展训练环节中，要求学生根据本节课的题型，进行编题，再分组讨论、训练、评价，在复习课中，我要让学生分组总结本单元的知识点、题型，达到兴趣浓、容量大、效率高的课堂目标。
班级读书心得篇6
让我怎样感谢你
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个枫林
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我银色的世界
这是汪国真的一首诗《让我怎样感谢你》，岳乃红用这首诗来感谢和赞美班级读书会，可见班级读书会带给老师和孩子的是什么。今天我讲的就是班级读书会。
什么是读书会，简而言之就是众人聚在一起，然后通过语言的表达交流，分享彼此的不同观点，使自己的阅读认识加以提升。因此，读书会的读，是不需要像课文的阅读那样透彻的，也不需要像准备考试进行所谓的阅读训练那样辛苦的，但也不是用任意浏览的态度来翻阅，必须多用点心去了解与吸收其内容；读书会的书是阅读材料，狭义的书是以文字为媒介的书或短文，广义的书涵盖电影、艺术、等非文字材料。那么什么是班级读书会呢？班级读书会就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行各种形式的阅读、讨论和交流。
班级读书会可以真正实现课内和课外的融合，对学生而言，课外阅读促进了课内学习，而课内学习成绩的提高有刺激了课外阅读的积极性。这样，课内、课外便形成了良性循环，学生尝到了课外阅读的甜头，真切地感受到了阅读的意义。班级读书会的形式异彩纷呈：可以是古诗词朗诵会，可以是各种类型的故事会，可以是读书方法大揭秘，可以是共读一本好书的读书交流会，可以是根据阅读的书籍进行剧本创作比赛……当然，最能体现班级读书会特质的就是讨论会，因为讨论会最能体现班级读书会自主]分享、合作的主旨，对于将强孩子门的阅读能力，建构自己独到的价值观和人格特质，较其他形式有无法比拟的独到之处。
班级读书会的推广，能培养孩子的阅读兴趣，其更大的意义却在于培养阅读与讨论的能力，一味新时代的阅读部在于读得多，而在于如何活化阅读，让知识产生智慧思考，引导一条清晰的人生道路。葱某种意义上说，班级读书会有两个关键字眼：讨论、分享。在讨论和风向的过程中，作容易让孩子们裹足不前的，莫过于带着质疑的发问：“为什么？”想一想，当孩子说：“我非常喜欢这本书”时，日过老师问：“为什么？”通常孩子们会露出痛苦的表情，或迷茫地皱着眉头。因为当你提问时，语气听来是挑衅的、有威胁感的，不表示赞同而且有点拷问的意思。这时候，可以用一种含蓄的方式提出，那就是“说来听听”。这个句子里饱含着探寻、邀请发言的意味，代表着老师真的想知道孩子们的想法，而老师们也想参与讨论，而不是站在讲台上进行质问。
“说来听听”是班级读书会的一种研究方向。他有着自己独特的问题构架，包括基本问题：这本书有没有什么是你喜欢的？是什么特别引起你注意？你想从中多知道些什么？有没有什么是你不喜欢的？哪些部分让你觉得无聊？概论性问题：再未读之前，你认为他会时什么样的故事？为什么你会这样认为呢？读过之后，他和你的预期有差距吗？你有没有遭遇过与书中相同的情节？再你看来，书里哪些情节最贴近现实生活？这本书让你重新思考自己拿督阿斗年哪段类似的经历？特定问题：你觉得那个角色最有意思？你不喜欢哪个角色？书中的角色会让你想起某些认识的人吗？或者让你想起其他书里的角色？
班级读书会的讨论有哪些具体操作的策略呢？有这样一些方法：
1、“点石成金”--创设交流氛围
学生读完全书，对其中最基本的东西掌握得如何？这是教师最需要知道的。加之每个学生有豆油竞争的意识，因此我们可以在交流会的开始安排一个“竞猜”，竟猜的题目不宜太难，尽可能考虑到打赌书学会僧的阅读水平，既让学会僧获得成就感，有有利于学生将零散的阅读干支进行适当的整理。如《三国演义》的班级读书会出这样的问题：桃园结义三兄弟是睡？水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？等等。
2、“点击人物”--寻找生活原型
儿童文学作品为什么会受到孩子的喜欢，就是因为他描写的是孩子们的生活，反映了孩子们的精神世界。作品中形形色色的人物来源于学生的生活，在交流中让学生用一双智慧指挥的眼睛去发现生活中人物原型，打通文学世界与孩子们的'生活世界，更能激发孩子们的阅读兴趣。如《男生贾里》、《女生贾梅》中一些人物。
3、“心心相印”--进行心灵对话
读书要能入境，一般的儿童读物都有比较曲折的情节，生动可感的形象，走进书本，走进人物内心是我们必须要做到的。一个好的班级读书会的领导者最关键的地方就是要引导学生和书中的人物进行对话的交流。如戚丽英老师的班级读书会对撒哈拉的认识。
4、“精彩回放”--营造情感空间
虽然说，班级读书会不能像一般语文课那样用很多的时间让孩子朗读，默读，但必要的读的时间还是需要的，一味地脱离文本空谈，讨论会将阅读引入歧途。所以留出一定的时间，巧妙地设计教学环节，让学生在读中体会，在读中感悟也是非常有效的。如《草房子》中有许多描写任务内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听听，会受到意想不到的效果。
班级读书会的内部建设是怎样的，教师在其中扮演怎样的角色，如何解读一本书，班级读书会给学生带什么等等的问题，请阅读岳乃红的《班级读书会》一书，你会得到更多，更好的操作方法与技巧，然后收获整个春天、整个海洋、整个枫林、整个世界！谢谢！
班级读书心得篇7
作为一名小学语文老师，我深深地知道阅读的重要性，为了及早能引导学生走进去丰富多彩的阅读世界，让他们博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断地提升学生的整体综合素质，切实提高学生们的语文素养，炎炎夏日，我们班在悠闲的暑假，开展了“想读书、爱读书，营造书香班级”的活动。
一、引导家长为孩子创造读书的时空读书是需要氛围的。
营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着很大的作用。父母是孩子最好的老师，想让孩子喜欢上阅读，最首要的是家长要能以身作则。一些家长，工作之余，不是打麻将就是上网聊天。学生在家中感到没有读书的气氛，看起书来也没有劲儿。这就希望家长多花点功夫研究孩子的心理，常带孩子逛书店，给孩子选择书的权利，买点孩子喜欢的课外书籍，培养孩子读书的兴趣。
要提高孩子的阅读能力，不能光买学习参考资料，还要买一些对孩子有吸引力的书，然后和孩子一起读书，让孩子感受阅读的乐趣，让家庭有点文化气息，根据孩子的特点选择最有效的家庭教育方法。一年级家长替孩子选书时要注意三点：
1.选购书籍最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处。
2.书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。
3.最好是买拼音版本的，一本书里不认识的字最好控制在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。
二、教师在阅读方法上给予指导低年级课外阅读
应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯。学生是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道。教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法，即，审题设疑，粗读感知，细读理解，诵读积累，总结收获。
读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，这就要求学生对读进一步深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容，在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。最后，每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些知识?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些优美的词句?这最后一步对学生也是非常重要的。
对于低年级学生来说，提出精读的要求，有利于他们养成认真读书的习惯。但是，随着学生识字量的扩大、阅读量的增加和学习的需要，教师也要教给略读和浏览的简单方法，培养学生初步的搜集和整理信息的能力，满足综合性学习以及其它学科学习的需要。
三、搭建返校日的展示交流平台利用暑假期间
我要求每个学生暑假要读4本书以上，精读其中4篇文章。利用四个返校日，班级举办“读书交流会”，以“故事会”、“古诗诵读”、“赏析佳作”、“好书推荐”等活动板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。老师积极参与到读书活动中去，和学生交流、探讨读书心得，尽量引导学生感受读书的`快乐。并给学生朗诵一些美文，和学生一起背诵经典的古诗文。要求学生在读书的过程中，收集好词佳句、格言和读书的心得体会等，制作读书卡，读书报。组织一次读书卡，读书报评比活动。并建立一本“读书留痕本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等记录下来。班级定期组织全班学生参观、评比“读书留痕集”。
四、将课外阅读引进课堂，进行主体性阅读教师在课堂教学中
应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。
介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。人教版的语文教材，每组文也都有一个鲜明的主题。学生每学完一篇课文，只要图书角有相关资料，我都会向学生介绍与这篇课文相关的资料，让学生去阅读，并指导学生怎样读。比如学了《植物妈妈有办法》一课，就向学生介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》;学习《小熊住山洞》一文，就让学生读《安徒生童话选》中相关的故事文章;学了《快乐的节目》一文，就介绍和指导学生去学习一些简单的歌词和儿童诗等。经过一段时间的引导，学生的课外阅读不但逐渐养成了习惯，而且走上了正确轨道。
通过开展读书活动，我惊喜地发觉，我们班的一些学生养成良好的读书习惯。班级的读书活动渐渐成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。今后，我们将在全班进一步深入开展读书学习活动，让好书伴随学生健康快乐地成长。
