课堂教学策略心得体会7篇

时间:2023-05-05 作者:betray

通过简略的概括个人的思想,才能将一篇心得写的出色,心得是记录灵感、梳理框架的重要方法,下面是尚华范文网小编为您分享的课堂教学策略心得体会7篇,感谢您的参阅。

课堂教学策略心得体会7篇

课堂教学策略心得体会篇1

一。何为高效课堂

中国教育界领军人物王金战老师坦言:既然一个学生很难做到40分钟高度集中,那么老师就得保证,在最短时间内把最重要的东西讲深讲透,然后腾出一些时间来让学生互动,让学生练习做题,这样的课堂才是高效的。何为高效课堂?我认为具体而言即“四有”课堂:有精准的教学目标、有恰当的教学方法、有愉悦的教学氛围、有显著的教学效果。对一般教师而言,“精准的教学目标”都不难找,“显著的教学效果”也是水到渠成的事,而最难做好的,是有恰当的教学方法和有愉悦的教学氛围两个环节。

二。“双减”形势下如何构建高效课堂

第一。教师要调整好心态

先请大家看一段2021年11月10日上海一家庭晒出的一段小视频(略)。视频中,被女儿上学磨蹭这个坏毛病折磨了两个月后的这位妈妈开始反击,视频中妈妈一句话“你不急我也不急”看似云淡风轻,实际上也难掩饰此刻妈妈完胜女儿那份窃喜。“你不急我也不急”,以其人之道还治其人之身,也许有时候可以收到意想不到的效果。所以我认为要构建高效课堂,首先教师要调整好心态。切忌因怕影响教学进度或者遗忘讲解我们认为的某些重要的知识点,而把学生抓得太紧。俗话说磨刀不误砍柴工,教师要沉得住气跟学生比耐心,先调动其学习的积极性然后再进行教学,这样就能达到事半功倍的效果。2017-2018学年,我荣幸到方太中学支教一年,担任初三两个班英语教学,一个重点班,一个普通班。接手时,发现这批学生初二期末英语成绩很不理想,“三率”排在全县农村初中18至22名之间,我内心在思考该怎么办呢?只能耐着性子“等”学生,所以我当时讲课进度特别慢,总是赶不上全县联考要求要考到的范围,我现在还清楚记得九年级上学期期末考试范围,按规定要考到unit12,我们只讲到unit11。然而,一年下来,在我和钟林芳老师共同努力下,我们英语学科的中考成绩“三率”列全县农村初中前六名!这种教学方式不只是对学生有短期促进作用,还对其后续的学习发展产生了深远影响。这批学生的高考成绩喜人,二本上线的有20多人,考取一本的有10多人。我认为英语成绩功不可没,高考英语120分以上有7人,其中朱兴庆同学考取了高分140分。都说“佛度有缘人”,连神仙都不能普度众生,作为普通老师的我们,怎能做到百分百满意?

第二。教师高度重视备课

落实“双减”政策,构建高效课堂,备课是基础。犹如打仗,兵马未动,粮草先行。今天的课堂我们视之为无硝烟的战场,一点也不为过。当代著名教育家魏书生曾反复强调,“没有创立自己独特模式的老师,一定要落实课堂教学十条要求”,其中的第一条就是备课,“每堂课都要备课,老老师可以用旧教案,新老师的教案也不用写得太详细,但一定要有备课本”。想要取得良好的教学效果,就得高度重视备课。

课怎么备?

①备教学内容。一堂课要有教学目标,而且要精准化,具体化,有时候教学内容还要做适当整合;

②备教学方法。这一环节我们要考虑如何用更好的教学方法,把所要教的内容更好地呈现给学生。俗话说“好的开头是成功的一半”,所以我们要特别注重课堂导入的设置,导学材料尽可能挑选当代学生感兴趣的人或者事,可以是一个单词,一句话,亦或是一张简单的红纸。譬如我在新授九年级人教版“unit7 sectiona3amomknowsbest”这首诗时,面对八年级期末考试平均分仅有30分左右的同学,我的课堂导入是跟学生打赌:今天我们有个小测试,我坚信99%的同学能得满分,并且默对这个单词,很有可能根本不需要我说出这个词,你们就能猜到。不等我说完,立马有学生红着脸说“老师你高估我们了”。但当我说出这个词“mom”,他们又开心地笑着说“老师,我也写对了”,学生的自信心就这样悄悄地激发起来了。在学习九年级“unit6sectionb”篮球发明史时,我选择的课堂导入是一段独臂少年张家诚的视频简介。

③备学生。备课时,我有时会考虑到某个问题必须由班上某个同学来回答,为什么一定是他来回答呢?当然不是凭空想象的,是有依据的,这个学生或是骄傲或是进步了。对骄傲的同学,我会提一个对他来说有点难度的问题,他答不出来的可能性很大,由此我暗暗提醒他学习不可松懈;对进步了的学生,我会提一个简单一点的问题,他绝对能够回答正确,看似无意之举无疑能够大大提升他的自信心。

第三。教师要营造愉悦的课堂氛围

一个整天愁眉苦脸的妈妈,是养不出活泼欢快的孩子的。想要拥有轻松愉悦的课堂氛围,教师自己首先就得精神饱满,神情愉悦。其次,教师偶尔要会“偷懒装傻”。现实生活中,“懒”妈妈经常能培养出勤劳的孩子,既然这样,我们教学上为何不可以尝试这样做呢?再次,降低对学生的要求。著名的洛克定律说,跳一跳够得着的目标最吸引人,最能够激发人的热情,降低要求的目的就是要激发学生上课的热情。最后,教师做到以身作则。正所谓言传不如身教,教师要求学生背的重要文章,如果教师自己能够当众秀给学生看,定能在一定程度上给予学生信心,激发学生学习英语的兴趣。

总之,条条大道通罗马!教无定法,适合自己的才是最好的。作为一名教师,只要我们能够拥有平和的心态,饱满的热情,积极钻研的精神投入教学,取得好成绩的概率一定更高!

课堂教学策略心得体会篇2

所谓“有效课堂教学”就像书中所说,有效教学的核心就是教学的效益。教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到东西。如果学生学了但没有收获,即使教师教得再辛苦也是徒劳无功。这就要求教师注重课堂教学,它不只是看你备课、上课的认真程度,更关注一个教师对课堂结构的把握,节奏的安排,时间的掌控以及对学生学习方法等多方面的考虑。

现代课堂教学是学生自主建构知识和能力的过程,教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间,为学生提供自我表现的机会,给学生主动学习的主动权。在课堂上,应尽可能创设多元化的课堂情境空间,营造利于能力发展的教学环境,引导学生自主学习。学习需要恰当的条件和环境。在教学中,可通过语言、实行、音乐、画面、角色表演等创设愉悦和谐的教学情境,综合运用多门学科的沟通和融合,达到全面发展学生素质的要求。学生在游戏中学,在表演中学,在自我参与中学,轻松活泼的课堂氛围使学生们的表现欲得到了极大的满足,自信心悄悄地形成。

新课程教学不再要老师的“满堂灌”;不再逼学生死记硬背。而是强调学生亲自经历发现、体验、探究与感悟。那么,在课堂中怎样体现学生的自主学习呢?自主学习是尊重学生个性,发挥学生主观能动性的学习方式。自主学习的基本理念是以学生为中心出发的,它倡导尊重学生的自主性,这就意味着要满足学生在学习内容、时间、地点和形式上的自由选择,它含有一系列新的学习观念,其主旨首先就是让学生变被动学习为主动学习。良好的自主学习可让学生在学习活动中激发动机、形成需要,进而产生内驱力,使学生越学越愿学;可让学生在轻松自在的活动中获得成功体验、积累、升华认识,形成自主意识与良好的学习习惯,使学生越来越会学。学生可在教师的引导、帮助下,按照自己的兴趣、爱好和特点选择目标、内容和方法,进行自主学习。以“生生互动”为特征的合作学习在新课程学习中占有重要的地位,合作学习是学生形成良好人际交往能力和相互尊重习惯的学习方式。合作学习能提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力,并为学生的可持续发展打下基础。在合作学习的过程中,随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助,集体的荣誉感、责任感、领导意识,以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会得到增强。

在教学中,学生可采用两人或四人小组活动的方式。如在一些比较适合小组成员共同完成某件作品的教学过程中,可先请每一个小组为他们的小组起一个响亮的具有艺术性的名字,这时培养学生小组合作意识已经在潜移默化中展开了。教师可根据教学的要求,不断地提出一些须由各小组每个成员互相配合才能够完成的一些课题、任务,使同学们在不知不觉中融入小组的集体中,教师可以对小组的组织给予鼓励和恰当的评价,鼓励学生们在互相学习中提高各方面能力。针对传统教学忽视同伴作用的弊端,教师应促进学生与学生之间互动的普遍性,形成尊重、关怀、友善、分享等品质,使学生能力和人格得到和谐发展。在学习中,学生相互帮助、相互支持、相互鼓励,培养了团队合作精神。当小组达成目标时,教师又适时地给小组以奖励。在教学中,对小组成员的奖励和祝贺活动能够提高合作质量,激发学生的学习兴趣,增进团队的合作意识,培养集体精神。新课程教学中,实施小组合作学习既给每个学生以充分的自主探索空间,又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。这种学习方式超越了极端的个人主义和自由主义的发展原则,使学生成为既有个性、又有知识,还会合作的一代新人。

教师要从“以学论教”的理念出发,精心设计教学活动,让学生:“在参与中体验,在活动中发展”,真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。

课堂教学是一个双边活动的过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须要有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学的积极主动,真正成为课堂学习的主人。有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学应关注学生的进步和发展,关注教学效益,它需要教师具备一种反思的意识,要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为。

在今后的教育教学中,我自己还需要加倍努力地学习,提高自身的专业素质,通过教学,不断地反思和总结教学经验,提高自己课堂的有效性。我要合理高效地利用时间、精力及现有的教学资源。深入教育教学,提高效能,实现教学目标!

课堂教学策略心得体会篇3

管建刚老师的讲座《习课堂——高效的秘密》我看了两遍,他站在一线老师的角度,用幽默诙谐的语言带领我们去寻找课堂中存在的问题,仔细分析了“为什么后进生总是那么后进?为什么总有那么多学生开小差?为什么作业不少成绩却不好?”这几个问题,听完后让人有醍醐灌顶茅塞顿开之感。比如在谈到后进生的表现时,管老师列举了后进生的三种表现:1。课文读不熟,2。背不出3。默不对。对照自己的课堂还真是这样。再比如谈到“为什么总有那么多学生开小差”时,管老师告诉我们,老师习惯用的开火车读、指名读、一问一答及小组讨论恰恰是造成学生开小差的根本原因。而要解决这些问题,根本上就是要提高课堂效率。

最近,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,不可否认,国家的出发点是好的,在家长一段时间的焦虑过后,必然会意识到,“双减”政策的出台,要求家长角色回归,社会及家长对学校老师的期望值也会更高。作为一名教育者,怎样去配合国家的“双减”政策,进一步提高课堂效率,激发学生的学习积极性呢?结合管老师的讲座及自己的教学,我觉得要从以下方面做起。

一、精心设计课堂,不给学生开小差的机会。

钻空子、开小差是每个人都会遇到的问题,大人一般碰到这种情况会及时止损,而学生尤其小学低年级学生必须依靠外界对他的吸引及管束。每节课,需要让学生掌握什么知识,培养什么能力,作为老师,心里一定要有数。同时,如何将这些目标落实,怎么让每个学生整节课都能跟上节奏,不跑神,对老师的课堂设计及实施提出了更高要求,那就要求课堂上方法多样且有效,让学生每个环节都有任务,这对我们每个人都是一个不小的挑战,要求我们必须花更多的时间与精力去研究教材、备课、备学生……

二、教给学生学习方法,培养能力及习惯。

我曾经和以前的学生聊天时谈到“上学时给你留下印象最深的是什么”,学生很少谈到学到了哪些知识,记住了哪篇课文,相反,他们说自己记住更多的是老师尤其是班主任对自己的教导,各科老师教给的`学习方法。“双减”政策真正落实后,如果每个学生都不上课外辅导班,那什么样的孩子才能脱颖而出,步入理想中学甚至大学呢?一定是那些学习自觉性强,有良好学习能力及习惯的孩子。作为老师,除了教给学生知识,我认为更重要的是培养学生的各项能力,并引导学生将这些能力逐步内化为习惯:听课习惯、阅读习惯、预习及复习习惯、订正习惯、积累习惯……当学生拥有了这些良好习惯,那么不管是上到初中高中还是大学,相信他们都会轻松获得知识的。

当然,最重要的是在这样的过程中培养学生的自主意识及自律性,提高配合度,低年级可能更多的是要依靠老师及家长的“扶”,到了中年级就可以“半扶半放”,而到了高年级大部分学生基本上就可以放手了。

“双减”政策的出台,意味着学生的课业负担要减,培训负担要减,而我们老师不但不能减,我们对工作的态度要“加”,业务水平也要“加”,让我们一起努力吧!

课堂教学策略心得体会篇4

听完申老师的课,我感触良多。一方面感同身受来自各方面的期望给她带来的压力,另一方面由衷佩服她小小身躯,无限能量,如深厚的文学功底、熟练的计算机应用、对教育事业的无比热爱等等。听完申老师的课和专家的评论,我对如何上好一节公开课进行了思考,下面是我的一些浅显的认识:

一、独具匠心的课堂设计

老师在上课前做好准备:一是备教材。了解该课的重难点及教学目标设计;层次清晰的教学步骤;使教学过程有序而富有逻辑性;问题设置呈现不同梯度,在教学过程中做到各个突破,使学生学有所获;各环节之间衔接自然、流畅。这是一节成功的公开课的基础,同时需要老师投入大量的时间和精力的环节。

二、备学生

课堂是老师的教和学生学的双边活动,因此,老师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好,同时也考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异,设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。

二、课堂导入的设计

课前的导入,这是公开课开始的第一个亮点,如何提起学生的兴趣,需要有一个引人入胜的教学导入,而这个导入的决定权完全在于老师。因此,作为老师首先自己要有自信、有激情更要富有机智,根据教材的要求,根据学生的特点,设计不同的导入方式,如:歌曲式导入,视频式导入、游戏式导入,等等,以此来拉近与学生的距离,酝酿他们的情绪,拨动学生的心弦,这样,课堂教学活动往往能顺利进行,课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松,就像刘月增老师说的:“好的开始是成功的一半”。

三、提升教师自身素质

公开课上教师饱满的热情,最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生,调动教学气氛。作为上公开课的老师,应首先放下包袱,要用求实的态度去探索自己的教学方式,在课堂教学中上出自己的风格,同时,应在平时就多加强自己的专业技能的训练,使自己具备流利的口语,亲切自然的教态,丰富的肢体语言,熟练驾驭课堂及随机应变的能力,在课堂上能情感真实,节奏优美的授课。应用自身的魅力来感染学生,用自身的沉稳,用机智及扎实的基本功来自如的驾驭课堂这个复杂多变的动态系统,顺利完成教学任务。

课堂教学策略心得体会篇5

通过这次的远程网络通识培训,我聆听到专家对《有效课堂教学的'实施与策略》的精彩讲座,听后觉得收获很大。课堂教学必须做到有效的教学,否则,就等于浪费自己和学生的宝贵的时间。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。要想真正达到课堂教学的有效我觉得可以尝试以下两点:

一、激发学生持久的学习兴趣,保证课堂教学有效性。

在课堂教学中,教师应善于激励,把好奇转化为强烈的求知欲望和主动的学习行为,激发和培养他们的兴趣和求知欲,唤起探究欲望。同时,教师在课堂上激发起学生强烈兴趣的同时,还要给学生设置一定的悬念,激发学生在课外完成。比如在教学《大树和小草》时,带领学生在校园先观察狗尾草、蒲公英、车前草,并用简图把狗尾草画下来,观察狗尾草、樟树茎的相同和不同处。最后归纳大树和小草的相同和不同处。教师有目的的设置一些悬念,不仅使学生保持了持久的学习兴趣,而且节省了课内教学时间。

二、重视课堂教学情境化的创设,保证课堂教学有效性。

在我们的生活中处处有科学,这样我们可以让学生联系实际生活解决实际问题。比如《盐到哪里去了》一课我为学生创设了生活情境,采用生动有趣的课件和照片,引起学生的高度的关注。学生会怀着极大的兴趣去探究、讨论、合作,产生好的效果。在设置情境时,做到情景交融,浑然一体,培养他们解决问题的能力,改变并丰富学生的学习方式,强化了学习动机,拓宽了学习的内涵和外延。

提高课堂教学的有效性的途径还有很多,做为一名教师,我们的探索路途还很长,希望在我们各位同仁的努力下,我们的有效课堂教学的实施会更上一层楼。

课堂教学策略心得体会篇6

我主要从新课程背景下的有效课堂教学策略与反思方面,浅谈两点学习心得体会:

一、从教学目标入手:重视课前的备课。课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展,因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握,同时要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此,要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中,这正是促进学生全面发展的真正内涵。

二、重视课后的教学反思课后反思,即教师在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行,要提高课堂教学的有效性,课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢?我们认为可以从以下两个方面着手进行。一方面是反思教师的“教”。它包括:(1)总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来,教师回味课中的成功之处,并且对成功的原因进行分析,总结经验,这样会使自身的教法越来越活,教师水平大大提高;(2)查找不足的病因,探索对应策略。不是每节课都一帆风顺,尽如人意,教师面对自己失败的课(即课堂教学效益低下的课),更应该及时查找失败原因,找准不足之处,并进行分析,找到应对的策略,记录下这些策略,对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的,教师在反思时,应当站在学生的角度,审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题,或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解,记录下这样的教学资源,有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际,进一步促进课堂教学有效性的提高。

课堂教学策略心得体会篇7

记得一位教育家曾经说过这样一句话:“没有学不会的孩子,只有教不好的老师”。起初我听了这句话的时候很气愤,我们做老师的,谁不希望自己的学生有出息,有哪个老师不希望自己的学生将来能成材,我们是在尽心尽力地教,可他们不学啊?有的时候真恨不得能代替他去学。

但是最近学习了王金霞博士讲的《有效课堂教学的实施与策略》后,我的原有的观点在头脑中慢慢退去,为什么他会这么说呢?原因很简单,因为他不喜欢这位老师,所以他更不会去喜欢这位老师所教的课程。我们深究一下,孩子为什么不喜欢老师啊?我觉得应该有以下几方面的原因:

1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺,挖苦;受到不应有的干涉;与家长、同学或老师发生矛盾等,尤其是当和老师发生矛盾时,他更不可能把精力专注与学习。

2、有的时候是老师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有达到目标而产生了负罪感和内疚感,因此也厌学了。

3、有的时候我们老师没有适应人本教育,自己也不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能走进学生的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、还有的教师缺乏课堂管理的技巧,没有建立新的课堂学生行为规范,如有的老师发现学生上课不专心,明知学生因为不专心答不上来,就故意提高嗓门,将其一军:“某某同学,请你重复一遍刚才老师讲的话。”这样让他下不了台的老师他怎么会喜欢呢?不喜欢的老师又怎么能喜欢听他讲的课呢?所以他的成绩也不会好。

5、还有的课堂过于死板,激发不起学生的学习兴趣,这样他更不会乐学了。

所以为了做一个好老师,一个能被学生认同的好老师真是太不容易了,首先要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,不能把课堂管死,但是课堂的学习行为规范必须使其明确;然后要对学生建立真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去伤害学生。接着要在课堂上确立合理的教学内容,学生的注意力不可能40分钟都集中在教师的身上,所以我们必须要抓住学舌功能的有意注意时间,把具体任务交代下去,这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动;对课堂问题的处理要机智巧妙,比如:旁敲侧击法、目光暗示法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等,这些方法都值得我们老师借鉴。最后是对学生的评价,在评价时要准确,肯定评价多于否定评价,只有这样,学生才能更为专注地投入到学习中来。

只有我们老师做到了这些,能被学生所认可、接受,那么就不会再有教不好的学生。