教案中的知识链条能帮助学生在不同知识点之间建立联系，教案中融入多样的教学活动，可以提高学生的参与度与互动性，尚华范文网小编今天就为您带来了幼儿园小班数学课教案推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园小班数学课教案篇1
一、设计意图：
三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围事物越来越感兴趣。我在设计这活动时，从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，以情景表演引入课题，请来动物过生日，利用一一对应的方法找朋友，比较出物体的多少。同时，在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会，有利于幼儿的认知活动向更深、更广的层次迈进。
二、活动目标：
1、初步学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少。
2、鼓励幼儿在活动中用语言表达多少的数量关系。
3、培养幼儿对计算活动的兴趣。
三、活动重点和难点 ：
让幼儿学习运用一一对应的方法发现两个物体集合之间的.数量关系。
四、活动准备：
1、兔妈妈、兔宝宝、礼物盒子、背包和帽子的图片若干。
2、供幼儿操作的材料，猫、狗、小鸡的图片、及鱼、骨头、虫子若干。
3、轻松欢快的音乐。
五、活动过程：
（一）创设故事情境，引起幼儿参与活动兴趣。
1、教师：小朋友你们看今天我们班上来了一位客人！是谁呀？（出示兔妈妈）兔妈妈生了几只兔宝宝呀？（出示4只兔宝宝）
告诉你们一个好消息吧，原来今天是兔宝宝们的生日，兔妈妈给她们买了一些礼物，你们看！（出示礼物装有帽子的礼物盒）
你们想知道里面是什么吗？（教师拆开礼物盒出示帽子）幼儿回答（帽子）
可是兔妈妈不知这帽子够不够分给每一只兔宝宝呢？（幼儿讨论）
请幼儿示范、操作。（幼儿观察他是怎样分的？）
然后提问幼儿：多了什么？少了什么？你是怎样发现的？（教师小结用一一对应的方面记录结束）
（2）出示另一盒礼物（里面装背包）
教师：“兔妈妈还买了一份礼物！我们再拆拆看是什么呢！”请一位幼儿拆，并进行分礼物。看看有什么发现！
（3）最后教师小结：小朋友真能干，学会了一个本领。能用一一对应方法记录，帮助了兔妈妈。以后我们就可以用这个方法，找出谁多谁少了。
（二）幼儿操作操作，感受一一对应的方法。
1、兔妈妈高兴极了，为兔宝宝们开了一个生日舞台，你们看她请来了哪些客人？（一一出示猫、狗、小鸡、兔子的图片）
你们知道它们都喜欢吃什么吗？（猫喜欢吃鱼、狗喜欢吃骨头、小鸡喜欢吃虫、兔子喜欢吃红萝卜）
兔妈妈说小朋友们这么聪明还想我们帮她个忙呢？（事情是这样的：兔妈妈请的客人太多了，不知道食物准备够了没有。想请大家来给她帮帮忙，行吗？）
小朋友你们想想办法，比一比看什么食物多了什么食物少？（告诉小朋友，每个袋子里食物的数量都是不一样的，所以比的时候，每个小朋友都要动脑筋）
2、分组幼儿操作，感受一一对应的方法。
第一组幼儿：食物4动物5，颜色相同
第二组幼儿：食物5动物4，颜色相同
第三组幼儿：食物4动物5，颜色不同
第四组幼儿：食物5动物6，颜色不同。
六、教后反思：
1、利用故事引入法导入活动，以孩子喜欢的小动物为主线，主要运用游戏的方法 ，使幼儿在活动中逐渐感知比较4以内数量的多少和一样多。游戏法的运用是小班集体教育活动中独具特色的并能充分调动幼儿学习兴趣的一种教学方法。
2、活动中其他教法的恰当运用起到提高教学效果的辅助作用。
3、在时间的调配上，根据小班幼儿的年龄特点，小班规定上课的时间为1520分钟，但是在操行强的计算活动中，这时间对于我来说，明显是不够用。该如何把控好这有限的时间，这是我在今后的教学活动中急需解决和改善的一个问题。
4、在操作环节中，幼儿的合作意识欠缺，基本上都是以自我为中心，抢图片、漫无目的进行粘贴的幼儿大有人在，这在今后的活动中也需不断地落实和改进。
幼儿园小班数学课教案篇2
一、活动名称：
5以内按数取物
二、活动目的:
1、加深对数字1~5的认识
2、会根据指定的数字取出相等数量的物品
3、喜欢参与数学游戏活动，培养对数学的兴趣
三、活动重点:
能将数字与相应的物品对应
四、活动难点:
按指令参加操作活动
五、活动准备:
插板、教师演示板、背景音乐
六、活动过程:
(1)手指谣——五只猴子荡秋千
5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜
4只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜
3只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜
2只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜
1只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜
没有猴子荡秋千
(2)1、轻音乐，取插板
2、引出主题:今天小羊要过生日了，朋友们都要送礼物.
3、小兔子第一个来了，它要送一个礼物，你们猜它送的是什么?(出示萝卜)1个萝卜用数字几表示?教师拿出数字1放在棋盘第一行.请小朋友拿出一个萝卜放在棋盘第一行数字1的后面，并边插边说，1可以表示1根萝卜，1根萝卜用数字1表示.
4、小猫第二个来了，它送给小羊两件一样的礼物.小猫要送2条鱼，2条鱼用数字几表示?教师拿出数字2放在棋盘第二行.请小朋友拿出两条小鱼放在棋盘第二行数字2后面，并边插边说，2表示两条小鱼，两条小鱼用数字2表示.
5、小狗也来了，它送给小羊三件一样的礼物.小狗要送3个大苹果，3个大苹果用数字几表示?教师拿出数字3放在棋盘第三行.请小朋友拿出三个苹果放在棋盘第三行数字3面，并边插边说，3示三个苹果，三个苹果用数字3示.
6、你们想不想给小羊送礼物啊?请小朋友给小羊送四件一样的礼物，从你的棋盘中随意取出四个一样的棋子放在第四行数字4的后面，再给小羊送五件一样的礼物，从你的棋盘中随意取出五个一样的棋子放在第五行数字5后面
7、教师总结
小羊今天收到了这么多的礼物，它真是太高兴了，让我们来一起看看都有什么?(让幼儿自述出数字和相应的量)
8、现在我们帮小羊把这些礼物都整理放好吧。
整理棋盘，送棋盘回家。
(3)游戏：
1、情景引入:今天老师要带你们去智慧迷宫玩，但是去之前必须回答对它的几个问题......
问题一:(出示数字2)请你们拍拍手，拍手的次数要和我一样多
问题二:(出示数字3)请你们跺跺脚，跺脚的次数要和我一样多
问题三:(出示数字4)请你们弯弯腰，弯腰的次数要和我一样多
问题四:(出示数字5)请你们跳一跳，跳的次数要和我一样多
2、小朋友们，你们太聪明了，智慧迷宫提出的问题你们都答对了，现在就和我一起去智慧迷宫玩吧！
幼儿园小班数学课教案篇3
活动目标：
1.练习手口一致地点数5以内的数量，正确认读5以内的数字。
2.培养幼儿仔细观察、积极思考的能力。
3.引导幼儿对数字产生兴趣。
4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：
1.幼儿用书。
2.展示板。
活动过程：
一、情境导入。
今天的天气可真好呀，小动物们都出来一起玩儿了，小鸭来到了池塘边，看看，都有哪些小动物在这儿玩呢？
师：除了小动物图上还有什么？
二、数一数。
图上有几只小鸭？我们一起拿出小手指来数一数。（几朵荷花？几只蝌蚪？几个荷叶？几只青蛙？）
三、认一认。
小鸭有“5”只，我们一起来看看数字“5”是怎么样的。（1~4同上）
活动延伸：
数一数皮球。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的`机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
幼儿园小班数学课教案篇4
活动目标：
1、教会幼儿区别上、下的位置。
2、培养幼儿的空间思维能力。活动重点：能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。活动难点：培养幼儿的空间思维能力。
活动准备：
挂图《小猫在哪里》 玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。
2、出示挂图，引导幼儿观察图片，告诉猫妈妈小猫在什么地方?(要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的上面还是下面。)
3、教师带领全班幼儿一起面熟小猫躲藏的`位置。
二、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。
1、(桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好)猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许许多多的玩具，看看都有些什么玩具?(带领幼儿说说玩具名称)。
2、这些玩具都放在了哪里? (让幼儿自由说说)
3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引导幼儿一一说出物体的位置)
4、同样形式，教师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、请幼儿找一找，教室里哪些东西在某物的上面，哪些东西在某物的下面。
幼儿园小班数学课教案篇5
活动目标
1、通过观察能比较出物体的大和小。
2、寻找发现生活中大小不同的物品。
3、能主动参与,在活动中积极探索。
活动准备
1、趣味练习：比较
2、各种大小不同的物品,如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
活动过程
一、说一说
观察图片
看看图片有什么？(衣服)
你知道是谁的衣服吗？(妈妈的衣服,孩子的衣服)
哪是妈妈的衣服？哪是孩子的衣服？
你是怎么知道的`？
(妈妈的衣服大,孩子的衣服小。)
二、找一找
1.请小朋友拿一个自己喜欢玩具,然后在教室里找一个,比自己的玩具大的,或比自己的玩具小的玩具。
2.请幼儿讲一讲,自己手中的玩具,哪个大？哪个小？
三、比一比
请幼儿观察图片
教师：图片上有什么？(苹果,草莓)
你喜欢苹果还是喜欢草莓
--苹果和草莓谁大谁小？
--小狗和蜜蜂水大谁小？
--大象和蚂蚁谁大谁小？
四、游戏：大的小的
教师任意出示一个物品,请幼儿找出比老师手中的这个物品大的或小的。
为激发幼儿兴趣,可以比赛的形式进行。
