冬天的树教案最新5篇

教案的结构合理能够帮助教师更有效地组织课堂活动，一份完美的教案能够帮助教师建立良好的课堂氛围，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的冬天的树教案最新5篇，供大家参考。

冬天的树教案篇1

?济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，此后长期被中国中学语文教材选用。今天呢，小编就为大家推荐七年级《济南的冬天》教案设计，希望能帮到大家哦~

?教学目标】

1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄

清”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。

3．理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

4．欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合，体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

?教学重点】

把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容

?教学难点】

体会并学习景物描写的方法。

?教学过程】

一、导入新课

一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢？大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。

二、作者简介

老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英国学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于1930—1931年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。

三、展示重点字词

济南（jǐ） 伦敦（dūn） 镶（xiāng） 水藻（zǎo） 贮蓄（zhù）

发髻（jì） 澄清（chéng） 看护（kān）着落（zhuó）着急（zháo）

四、初读课文，整体感知

(1、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。

2、学生点评教师的朗读。

3、学生听读朗读录音。

4、学生自由朗读课文，要求：

①用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。

②感受济南冬天的.特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。

明确：主要抓住济南冬天的山、水、阳光、雪来写的。

5、学生选读课文任一自然段并说出选读这一自然段的理由。

五、问题解决

（一）学生代表朗读课文，其他学生听读，思考问题，多媒体显示要求：

1、在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗?

2、济南不仅是个“宝地”,更是作者心中“理想的境界”,作者笔下“理想的境界”是怎样的?

3、作者用三个自然段写济南的山，每一段各侧重于哪个方面?

4、作者写水,突出了水的哪些特点?

（二）学生思考后相互交流上述问题，教师做适当地追问并作必要板书

1、最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。

教师追问：作者是从什么角度，运用了什么方法来突出济南冬天的“温晴”。明确：文章开头，作者从自己的亲身感受，运用了对比的手法，把北平冬天的风多与济南冬天“没有风声”对比，把伦敦冬天的多雾，不见阳光和济南冬天的“响晴”对比，把热带的毒日、响亮的天气和济南冬天的“温晴”对比，突出济南冬天“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。

教师板书：总特点：温晴（宝地）——对比

2、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是作者笔下“理想的境界”。“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人手法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。

教师追问：文章主要抓住济南冬天的山、水来写，这句话在全文结构上有何作用？明确：“有山有水”一句起着总起课文第二部分的作用。

3、第2自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之感；第3自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美；第4自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景，略写。

老师板书：山 阳光朗照下的山：可爱

薄雪覆盖下的山：秀美

教师追问：第2自然段写阳光朗照下的山，从哪些方面来写的？第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照怎样的空间顺序来写的？

明确：第2自然段写阳光朗照下的山是：①从济南的地理环境来写。“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”交代济南冬天温晴的原因。②从济南人的表情、感受、幻想和心情来写。表情是是“面上含笑”；人们感觉“有了着落，有了依靠”；产生“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”的幻想就是这点幻想；心情“ 并不着急”。这些描写洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情。

第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，吧各个细部的色、态、光一一展现出来。山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色。

4、第5自然段作者写水,突出了水的绿，水的温暖，水的清亮。

老师板书：水：温暖、清亮

小结：文章抓住济南冬天“温晴”的特点，先总写老城全貌，有山有水（第2自然段），然后再饱览一城山色，雪后斜阳（第3、4自然段），最后再到垂柳岸边领略“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气’”的水上景色（第5自然段），由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明。

六、创设情境，仿作练习

当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。

七、布置作业

1、从课文中找出运用虚实结合、联想丰富、直抒胸臆、创设意境、流露深情、对比烘托等写法的句子各一个。

2、修改课堂小习作，誊写在练笔本上。

3、读课文2遍，背诵课文第3自然段。

推荐课外阅读：老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》

冬天的树教案篇2

活动目标

1、让幼儿感受冬天到了，知道冬天很冷，人们有很多保暖的方法。

2、通过观察冬天的花草树木的变化，知道冬天的天气特征和人们的衣着变化。

3、学习词汇：冷、暖和。

活动准备

1、趣味练习-冬天的衣服

2、活动器械若干，每人一条皱纹纸。

活动过程

一、把幼儿带到户外找冬天，并带到没有太阳的`地方进行谈话。

1. 提问：你站在这里感到怎么样？（很冷）

2. 教师：冬天的风吹在身上，耳朵上，吹在脸上感觉怎么样？

（幼儿自由谈论）

3. 请每个幼儿将自己的皱纹纸举起来让风吹，看看会怎么样？

（风会把皱纹纸吹得很高很高）

4.让幼儿感觉一下，冬天的风吹在脸上有什么感觉？

5.教师小结：冬天来到了，冬天的风可厉害了，吹在身上很冷。

二、让幼儿回到教室自由谈话。

1、教师：冬天到了，北风呼呼的吹，吹得我们很冷，怎么办？

2、提问：想什么办法，能使我们暖和起来？

（要穿厚厚的衣服，外出时要外套，戴帽子、手套、围巾；还可以用取暖器、考火、开空调等；

还要多运动，多锻炼身体）

3、教师：在幼儿园最好用哪种方法？

（多运动、多锻炼身体，如跑步、跳舞、做操、游戏等）

三、热身运动

（跳跃、搓手、弯弯腰等活动）

四、户外活动

1、幼儿自选活动器械进行活动。

教师提出活动安全要求。

2、结束活动

教师：现在身子感觉怎么样了？还感到冷吗？

3、请幼儿与教师一起收拾好器材回教室。

冬天的树教案篇3

[活动目标]

1、认识常用的取暖用具，知道运动是冬天取暖的最好方法。

2、增强幼儿的安全意识和自我保护意识，懂得关爱他人。

[活动准备]

课件、卡片、录音机、磁带。

[活动过程]

一、开始部分：

通过谈话导入活动。

师：现在是什么季节？（冬天）冬天到了，我们周围有哪些变化？（树叶落了，人们穿上了厚棉衣）幼儿相互观察衣服。

二、基本部分：

1、组织幼儿讨论冬天的取暖方法。

师：冬天到了，天气这么冷，怎样才能让我们暖和起来呢？（幼儿自由发言：暖气片、空调、炉子、电暖风、热水袋、跑步、晒太阳）

2、看课件了解取暖的方法。

师：小朋友们说了这么多取暖的方法。今天，我给你们带来了一些图片，我们一起来看一下。

逐幅出示图片，引导幼儿认识。

（1）火炉：用火炉取暖时，一定要注意安全，不能离得太近，不能用手去摸。

（2）热水袋：可以暖手、暖被窝，用的时候不能把水洒出来。

（3）电热毯：用来暖被窝，用电热毯取暖时不要时间太长，太长了对身体不好，同时注意用电安全。

（7）空调：使用空调时房间里空气不流通，所以不能长时间开空调。

（8）浴霸：洗澡时使用。

（9）卡通暖手宝：用来暖和手。

（10）火炕：以前，没有暖气、空调等取暖用具，人们就用火炕来取暖，现在农村有的家里用火炕取暖。

3、通过讨论得出：最好的取暖方法是锻炼身体。

今天，我们知道了这些取暖的方法，可以用暖气、空调等用具来取暖，也可以穿上厚衣服，还可以在户外锻炼身体，小朋友们，你们说哪种方法最好？（在空调房间里空气不流通，对身体不好；穿衣服太多，活动起来不方便；而且户外行走时，有的取暖用具不能随身携带，所以，最好的取暖方法是运动。）

4、听音乐做运动。（放小兔跳的音乐）

请小朋友们站起来和老师一起来运动一下吧！

现在你们感觉怎样？（暖和）冬天天气很冷，做做运动身体就暖和了。

5、幼儿操作，找出冬天的衣服。对幼儿进行关爱他人的教育。

小朋友们的家里和幼儿园里都有取暖的用具，爸爸妈妈也给我们准备了暖和的衣服，这个冬天我们就不怕冷了。可是四川灾区有的小朋友到现在还没有穿上暖和的衣服，我们怎样去帮助他们呢？（捐衣服）小朋友们真有爱心，今天我带来了许多卡片，请小朋友们把冬天穿的衣物找出来。

三、结束部分：

让孩子回家找冬天的'衣物。

小朋友们都找到了冬天该穿的衣服，等你们回家的时候，把冬天不穿的衣服找几件捐给灾区的小朋友。

冬天的树教案篇4

教学目标：

1、体会语言的准确性和生动性。

2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。

3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。

教学重点：

找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。

教学难点：

感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。

教、学法指导：

小组合作讨论探究

教具准备：

录音机

投影仪

教学过程：

一、导入：投影（朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析）

师朗诵：“那是五月的天气，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。有的唇儿一挨慌忙的飞去；有的任着意偎着小太阳的红脸蛋；有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；有的变成小绵羊跑着求她的青眼。这样艳美的景色，可惜人们却不曾注意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太泼辣了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，谁来惹这个闲气。”

师：我请一位同学有感情地读一下

读得不错。这段文字写的好不好？好在什么地方？

（大家畅所欲言，各抒己见）

文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法，运用了对比衬托的写作方法。

师：这么多文字主要写了什么？用一个词语来形容一下。

五月的天气

炎热

炽热

毒辣

等学生任意说

师：

本段文字是我国著名作家老舍写的。“五月的天气”的炎热、日光的毒辣，在他的笔下被描写的淋漓尽致。我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。

板书：十六、《济南的冬天》

二、简介作者

（投影）

师：请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。

请学生起来读

师：说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。

老舍（1899—1996）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》

等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。被誉为“人民艺术家”。有《老舍文集》行世。

师：我请一位同学读一下。

师：读的不错。当然老师收集的还不全面，课后大家再去收集。

三、整体感悟

1、生快速默读课文，解决生字词。（5`）

师出示投影：

（1）、下列词语的字形、字音都正确的一项是（）

a、济南 一髻儿 镶 薄雪

b 觉得 真得 看护 看吧

c 着落 着急 伦敦 澄清

d 狭窄 宽敞 贮蓄 水藻

（2）、选出正确的解释。

响亮的天气（a、十分明亮； b、声音宏大）

慈善的冬天（a、对人关心，富有同情心；b、温暖舒适）

那些小山太秀气（a、清秀；b、玲珑秀美）

2、师朗诵课文，分析课文

（1）、师朗读课文，配音乐。

师：刚才老师已经将课文读完了，下面老师给每个小组布置一个题目，大家讨论解决，然后请每组派个成员汇报。

第一小组：第一段。

问题：济南的冬天有什么特点？作者是如何突出这一特点的？

第二小组：第二段

问题：济南的山水有什么特点？

①、济南的小山有什么地理特征？

②、作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？

③、人们的感受如何？

第三小组：第三段、

师：请大家齐读这一段：

问题：①、哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美？

②、作者写景大空间顺序是怎样安排的？

山上

山尖

山坡

山腰

③、作者采用哪些修辞手法来写景的？

4、讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情？

（作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的'小山的美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。

出示投影：

第一组：

（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本的看护夫。

这句话含有两个比喻，一是将“_______”比作“白花”

二是将“_______”比作“日本看护夫”。

（2）指出本体和喻体的相似之处。

（3）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗？

明确：比喻一定要贴切。

大家思考这样一个问题：济南的冬天有什么特点？问中是从哪几个方面来写的？

第二组：

（1）甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

（2）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

（3）甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

师：老师将文中的一些句子改了，大家比较一下，老师改的好不好？

我认为挺好的！

大家分小组讨论一下。（每组推举一名代表发言）

第四小组：第四、五段

问题：（1）、第四段主要讲述什么？

（2）、第五段水的特点？一连写了五个“绿”是为了写什么？

大家分小组讨论一下。（每组推举一名代表发言）

3、三读课文，总结全文。

师：本文是一篇很优美的散文，要有感情的朗读，下面我请一位同学将第三自然段读一下，要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。

师：投影：（指名回答）

本文作者抓住济南冬天的“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画，抒发了作者深深的________________之情。

这里横线上可以填哪些词语。（喜爱，赞美，喜欢，深爱等）

四、创新训练。（写和画）

师：文章中老舍抓住“温晴”二字将济南的冬天描写的淋漓尽致，其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法以及对比衬托的写作方法。现在请你仿照本文，来写一写我们家乡的冬天是什么样子？

要求：（1）、一、二两组来写一写。

（2）、三、四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天。

师总结讲评。

五、作业

背诵文章第三自然段

附板书：《济南的冬天》

阳光朗照下的山

（小摇篮）

北国的冬天----风

山

薄雪覆盖下的山（小水墨画）

伦敦的冬天----雾

济南的冬天（温晴）

宝地

城外远山

（蓝宝石）

热带

----毒日

济南的水：绿

暖

清亮

（深深的赞美和喜爱）

冬天的树教案篇5

【活动目标】

1、了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色，知道冬天的特征。

2、通过探讨冬天“植物发生了什么变化”和“冬日疑案”的告白，指导幼儿在探索问题的过程中获得体验。

【活动准备】

冬爷爷头像一个，关于冬天的图片，故事视频，彩笔，青蛙、蛇、乌龟、刺猬动物图片若干，玻璃杯、玻璃片若干，热水。

【活动过程】

（一）冬天来了

1、教师问幼儿，现在是什么季节？（冬天）

2、冬天已经来到我们身边，但是冬天到底在哪里呢？前段时间，老师布置大家开展寻找冬天的.活动，现在，我们一起来说说冬天，找到了吗？（贴冬爷爷头像）

（二）寻找冬爷爷

1、冬爷爷来了，你们看，他从北到难经过了哈尔滨、来到东北、来到黄山、来到玄武湖（展示图片）冬爷爷带来了多美的景色呀！

2、冬爷爷也来到了我们家乡，你们有没有发现冬爷爷已经来了？

3、介绍我见到的冬爷爷。

4、教师提出问题。花草树木有什么变化？天气和气温又有什么变化。出示图片，让幼儿进一步的了解周围 的变化。

（三）、欣赏关于冬天的故事

1、看图读故事

黑猫警长是破案专家，这一次他又接到了报案，看看发生了什么事？

2、看故事视频。

3、我们一起来当黑猫警长的小助手。

讨论：（1）《冬日疑案》中有哪些“？”（2）你能回答这些“？”吗？（3）想想怎样“破案”？

（四）涂色——寻找“失踪者”

1、指导幼儿按要求完成涂色，看看发现了什么？

2、讨论：（1）冬天里青蛙、蛇、乌龟、刺猬等一些动物为什么要躲藏进洞里？

（2）什么叫“冬眠”？

（3）你知道哪些“动物怎样过冬”的知识？

（五）巧破“白气”之迷

1、过渡：看来这次不是“一只耳”干的坏事，那他嘴里的白气是怎么回事呢？我们一起做个小实验。

2、按组分发玻璃杯、玻璃片，教师分组倒入热水，学生观察。

3、考考你：想一想，为什么玻璃片上有水汽？

教师小结：冬爷爷给我们带来了“十万个为什么”，只要我们小朋友能带着“？”去多观察就能寻找到答案。有些问题，我们还可以采用像刚才小实验那样的方法，来验证和揭示生活中的问题，这些都是探究问题、学习科学的好方法。